顶针复沓与回环——《与美同行-25》
[align=left][size=10.5pt]顶针复沓与回环——《与美同行-25》[/size][/align][align=left][size=10.5pt]作者：山城子[/size][/align][size=10.5pt]美，你喜欢使用[b]顶针[/b]吗？（哈哈，是格不是物）[/size]
[size=10.5pt]山，那是飞针走线不能离开的呀（她偏偏说物）[/size]
[size=10.5pt]山，我还喜欢针脚的[b]复沓回环[/b]呢（她在暗喻哩）[/size]
[size=10.5pt]只有回环复沓绣出的花才漂亮、才别具一格、才（她在复沓了）……[/size]
[size=10.5pt]别具一格就是一个成功作品了[/size]
[size=10.5pt]美，我正想说作品，你就提到作品。这样“作品”“作品”的[/size]
[size=10.5pt]就像你行走的针脚那样，是不是就叫[b]复沓[/b]？[/size]
[size=10.5pt]是的是的，一般就是个词，而不是要反复一句话[/size]
[size=10.5pt]一句话回过头来说叫[b]回环[/b]。“回环”尾接着“回环”头就[b]顶针[/b]了！[/size]
[size=10.5pt]哈哈！那我可没有理解差，差了多让人家笑话[/size]
[size=10.5pt]你不笑话那是因为你对我。我对你（稍稍回环）也一样幽默了[/size]
[size=10.5pt]山，你还是别谦虚了，尽管谦虚使人进步[/size]
[size=10.5pt]其实实事求是更能使人进步。这事，不可以含糊[/size]
[size=10.5pt]山，真的不可以含糊。因为你对顶针复沓与回环[/size]
[size=10.5pt]实在还是有些研究。有些研究，也有些功夫[/size]
[size=10.5pt]比如你的第一组“顶针诗链”总题叫《相爱之诗》的[/size]
[size=10.5pt]虽然不是你我这样相爱，读起来我还真真地感觉舒服[/size]
[size=10.5pt]啊哈！想起来了，美。那是我刚刚退休的夏天[/size]
[size=10.5pt]刚刚退休，心里有些滋味。有些滋味不是一下子可以出口[/size]
[size=10.5pt]就看一本诗刊。看着看着就看到安琪的。安琪的《相爱之诗》[/size]
[size=10.5pt]很惊喜，很羡慕，于是心情就开始奔流[/size]
[size=10.5pt]是的，开始奔流，就借了原题步其所有连续顶针的小标题[/size]
[size=10.5pt]成为连环的“诗链”。你看《此刻》是第一个小标题：[/size]
[size=10.5pt]<[/size][b][size=10.5pt]此刻[/size][/b][size=10.5pt]>[/size]
[b][i][color=blue]此刻夕阳照红了我的心事/照红了我小小的打字间/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]也一定照红了我的脸/我红着脸，读安琪的《相爱之诗》/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]《相爱之诗》，安琪的/我红着脸//[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]其实，早在晚春四月我已读过/那时，刚接到老皮寄来的/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]今年第一期《顶点诗刊》/那上，有我飘落的两枚黄叶儿[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]黄叶儿两枚都没有了水份// 没有了水份很干渴/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]我开始寻找流经的山泉/很近，只隔一页薄薄的文字/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]就听到一片哗啦啦的响声/看到流淌得很欢的孩子们的小脚//[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]孩子们的小脚流淌得很欢/ 因为后面，有爱的注视/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]是一种可以执着一生的爱呀/ 我体会过那种亲切/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]亲切撒着欢的孩子们的小脚([/color][/i][/b][size=10.5pt]<[/size][size=10.5pt]孩子们的小脚>是第二个小标题[/size][b][i][color=blue])[/color][/i][/b][size=10.5pt][/size]
[i]
[/i]
[size=10.5pt]<[/size][b][size=10.5pt]孩子们的小脚[/size][/b][size=10.5pt]>[/size]
[b][i][color=blue]孩子们的小脚围住我/不是此刻，是十年前的一个早上/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]记不清那天妻什么事很急/很急，什么事呢？/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]一定把她的孩子们交给我半天// 这事儿很严重/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]很严重不是那一些孩子/ 是她的心/她的心，我只能百般呵护/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]不能一丝一毫不认真// 我要认真地讲一个故事/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]讲《卖火柴的小女孩儿》，认真地/孩子们的小脚一齐跺起来/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]说不要不要！/我们老师讲过了// 我说那就讲个《红孩妖》吧/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]说不要不要！/我们老师讲过了/唉唉……我这教高中的老师/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]应付不了幼儿班孩子们的小脚// 脚再小，啪啪跺起来也是复数/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]我声音再大，也是个单数/ 我突然想到带他们到草地玩吧/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]复数都乐了/ 也乐了单数的心[/color][/i][/b]
[i]
[/i]
[size=10.5pt]山，你赶紧停住我要体会一下这里的妙处[/size]
[size=10.5pt]不必说两首之间的顶针过渡,也不必说几个小节之间的顶针过渡[/size]
[size=10.5pt]单是开头一节的复沓,就复沓得令人想到你的与诗相爱的程度[/size]
[size=10.5pt]看前三行里的“照红了”,看接下来三行的“安琪的”和“我红着脸”[/size]
[size=10.5pt]细腻的层层加深的复沓描摹,那美的境况与心情里就已经藏着我[/size]
[size=10.5pt]美，那时我还没有注意到你,一心领会安琪诗文本欢快奔走的快意[/size]
[size=10.5pt]因为当时只有这种快意的诗句,才可以抚平我离开教育的失落与寡意[/size]
[size=10.5pt]同时我决定学习现代诗歌了,而所发在同期的两首没法与安琪相比[/size]
[size=10.5pt]这才有“…两枚黄叶儿/ 黄叶儿两枚…”这样局部的回环，是为强调[/size]
[size=10.5pt]我的任务就是要向安琪学习。当她诗中出现了“孩子们的小脚”[/size]
[size=10.5pt]我的爱立刻转移，转移到与我走过凸凸凹凹的发妻[/size]
[size=10.5pt]山，我看出来了你在第二首里又用了个局部回环[/size]
[size=10.5pt]“记不清那天妻什么事很急/ 很急，什么事呢？”[/size]
[size=10.5pt]接着又用“她的心”的顶针兼复沓来表达与妻相爱的真挚与甜蜜[/size]
[size=10.5pt]而后面的现场描摹的细腻，正是见证你一心为妻做好事情的证据[/size]
[size=10.5pt]是的，美，单独办个幼儿班你不知道该有多么地艰难不易[/size]
[size=10.5pt]我平时想帮都帮不上忙那次是撞着了一个表现的机遇[/size]
[size=10.5pt]至于后面“复数”与“单数”的介入那么好的意象本是安琪的创意[/size]
[size=10.5pt]美，第二首的末尾是“单数的心”，于是就作了第三首的标题：[/size]
[size=10.5pt]<[/size][b][size=10.5pt]单数的心[/size][/b][size=10.5pt]>[/size]
[b][i][color=blue]返回此刻，单数的心很寂寞/ 明天开学，我再也不能去上课/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]其实课堂是个很快乐的地方/ 也是个很年轻的地方//[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]离开课堂就离开了年轻和快乐/ 离开了“使劲灌一些风”的/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]“大地亲爱的孩子们”（安琪语）/想一想，不由我不把眼睛闭上[/color][/i][/b]
[size=10.5pt]<[/size][b][size=10.5pt]眼睛闭上>[/size][/b][size=10.5pt][/size]
[b][i][color=blue]眼睛闭上的时候感觉很热/ 很热的液体悄悄地滴下两行//[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]眼睛张开的时候感觉很湿/ 很湿的目光盯住打开的电脑//[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]我决定打一首“顶针诗链”/ 同自己过不去——步诗人联袂的同题//[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]小孩子不高兴的时候都很任性/我多么像个小孩子，多么像……[/color][/i][/b]
[size=10.5pt]山，第三\四首共同完成了对课堂的留恋,是你与教育的相爱[/size]
[size=10.5pt]“快乐”与“年轻”的复沓与回环紧密地扣紧两节之间[/size]
[size=10.5pt]“眼睛闭上”的顶针使两首诗结成一环诗之链[/size]
[size=10.5pt]“小孩子”与“多么像”的复沓,立使诗主体形象纸上跃然[/size]
[size=10.5pt]美，你说的很准确，当时的心情真有些四分五裂[/size]
[size=10.5pt]还好，后来终于被诗歌替代，以至今天与诗与你都分不开了[/size]
[size=10.5pt]美，这五、六首还算简洁，简洁的意象，简洁的抒写：[/size]
[size=10.5pt]<[/size][b][size=10.5pt]多么像[/size][/b][size=10.5pt]>[/size]
[b][i][color=blue]一行行诗被我打出来/多么像一行行座位上的学生/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]我说都活泼起来吧/ 但不要跳上某某家阳台[/color][/i][/b]
[size=10.5pt]<[/size][b][size=10.5pt]某某家阳台[/size][/b][size=10.5pt]>[/size]
[b][i][color=blue]某某家阳台用海蓝封起来了/我家阳台也用海蓝封起来了/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]隔着两重海蓝/ 相距很近也什么都看不见//[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]列车已经开进看不见的地段/列车已经开进隐私的地段/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]当这个地段归为历史的时候/才可以公开。比如唐朝[/color][/i][/b]
[size=10.5pt]山，我很喜欢这个《多么像》。《多么像》把打出的诗行[/size]
[size=10.5pt]幻化成了对学生的想象，可见那颗心依然留恋课堂[/size]
[size=10.5pt]课堂“活泼起来”是你的教育观念，限度是不要太过分哪儿都上[/size]
[size=10.5pt]山，《某某家阳台》接转自然，这里的隐喻是否还是教育观念[/size]
[size=10.5pt]比如暗示进入人本主义时代，因此要把学生当活生生的人来看[/size]
[size=10.5pt]而不能当成器皿，一味实施那个“灌”[/size]
[size=10.5pt]美，知我者——美也！其实是受“步联袂同题顶针”的牵引[/size]
[size=10.5pt]才不得不这样隐喻起来。我受“步联袂同题顶针”的牵引[/size]
[size=10.5pt]就有了这第七、第八首：[/size]
[size=10.5pt]<[/size][b][size=10.5pt]唐朝[/size][/b][size=10.5pt]>[/size]
[b][i][color=blue]唐朝公开了李世民逼父退位/唐朝公开了武则天杀子篡位/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]唐朝公开了明皇与贵妃的事情/唐朝公开了淫乱了的宫闱//[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]一个好端端的唐朝何必公开？/一个盛世的唐朝何必公开？/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]一个万方朝拜的唐朝何必公开？//[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]但，尽管公开了我也还是爱/爱李白杜甫白居易那些仙和圣们/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]爱孕育无数精品珍品给了后世/也给了我的唐朝啊！我的唐朝[/color][/i][/b]
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[b][size=10.5pt]<[/size][/b][b][size=10.5pt]我的唐朝>[/size][/b]
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[b][i][color=blue]我的唐朝在一本厚书中/书中的那些人都是我的朋友/[/color][/i][/b]
[b][i][color=blue]每逢风清月白星稀的时候/我就摆上草地几坛老酒……//[/color][/i][/b]
[b][i][font=宋体]老酒几坛草地摆上，又摆上[/font][color=blue]/[/color][/i][/b][b][i][font=宋体]每逢星稀月白风清的时候[/font][color=blue]/[/color][/i][/b][b][i][size=12.0pt][/size][/i][/b]
[b][i][size=12.0pt]我的朋友都在那本书中/那本书是唐朝很厚，很厚[/size][/i][/b]
[color=blue]2005-8-25[/color][color=blue][/color]
[size=10.5pt]山，这两首是铺垫在前,因“牵引”不得不转弯[/size]
[size=10.5pt]相爱的题旨在最后,是回到对于诗歌的情感[/size]
[size=10.5pt]妙在最后一节的回环,强化了题旨的感染……[/size]
[size=10.5pt]2009-7-24[/size][size=10.5pt]于贵阳市金阳新区[/size]
[color=blue]2013-5-14 [/color][color=blue]修改于夏云镇[/color] 老师不仅研究得细、准，而且快乐地用诗歌的文本阐述，更便于读者分享，学习，理论结合实例，这本身就是一种美的情操！
顶！！ [quote]老师不仅研究得细、准，而且快乐地用诗歌的文本阐述，更便于读者分享，学习，理论结合实例，这本身就是一种美的情操！
顶！！
[size=2][color=#999999]旁听生 发表于 2013-5-24 12:07[/color] [url=http://chaobaihe.5d6d.net/redirect.php?goto=findpost&pid=296362&ptid=33034][img]http://chaobaihe.5d6d.net/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
谢谢旁版来读并鼓励！！:handshake 欣赏老师佳作，建议精华！ 学习老师别具一格的表现手法 [quote]欣赏老师佳作，建议精华！
[size=2][color=#999999]潘加红 发表于 2013-5-24 15:51[/color] [url=http://chaobaihe.5d6d.net/redirect.php?goto=findpost&pid=296467&ptid=33034][img]http://chaobaihe.5d6d.net/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
谢谢潘版鼓励！！:handshake [quote]学习老师别具一格的表现手法
[size=2][color=#999999]山涧水 发表于 2013-5-24 16:14[/color] [url=http://chaobaihe.5d6d.net/redirect.php?goto=findpost&pid=296502&ptid=33034][img]http://chaobaihe.5d6d.net/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
谢谢山涧水编辑！！——互相学习！！:handshake
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